Dic 072013
 

1. Lectura compartida sobre “Conectivismo, una teoría de aprendizaje para la era digital” G. Siemens

cuadro-lectura-conectivismo

2. Diagrama de Ambiente personal de aprendizaje

»IR A: Mi ambiente personal de aprendizaje – Consigna de trabajo en TRAL (Tejiendo redes de aprendizaje en línea)

3. Presentaciones de alumnos – Pechakucha: preguntas hacia un proyecto final

4. Revisión producciones seminario» https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AiJCitD4kfVbdF8ySjhURE1hMGpESWNIR3I0ZGJ0X0E&usp=sharing

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Nov 162013
 

1. Principios del “Aprendizaje en red”.
Stephen Downes describe así una red que conoce:

En primer lugar, la diversidad. ¿El proceso involucró al mayor espectro posible de puntos de vista? ¿Las personas que interpretan el tema de una manera, y desde un conjunto de supuestos de fondo, interactuaron con quienes se acercan al tema desde una perspectiva diferente?

En segundo lugar, y relacionado con el anterior, autonomía. ¿Los conocedores individuales contribuyeron a la interacción por su propia voluntad, de acuerdo con sus propios conocimientos, valores y decisiones, o estaban actuando a instancias de un agente externo, buscando amplificar un cierto punto de vista a través de la cantidad antes que la razón y la reflexión?

En tercer lugar, la interactividad. ¿El conocimiento que se genera es el producto de una interacción entre los miembros, o es una agregación (simple) de las perspectivas de los miembros? Un tipo diferente de conocimiento se produce en cada caso. Así como la mente humana no determina lo que tiene en frente sólo por contar píxeles, tampoco lo hace un proceso destinado a crear conocimiento público.

En cuarto lugar, y de nuevo en relación con los anteriores, la apertura. ¿Existe un mecanismo que le permita a un punto de vista dado entrar en el sistema, ser escuchado e interactuar con los demás?

Downes, Stephen (2005) Una introducción al Conocimiento Conectivo – Disponible en:
https://docs.google.com/document/d/17Id09r4pem_XIG5zz8uptveECkWqw0R7LjUjL0wGFh0/edit

Tomando como guía esta descripción del aprendizaje en red de Downes, y a partir de las experiencias de Educamp de Diego Leal, yo comencé a pensar sobre lo que llamo las “aulas-red”:

Las experiencias Educamp que Diego Leal lleva adelante apoyándose sobre los pilares descritos por Downes para el aprendizaje en red (apertura, diversidad, autonomía e interacción), son prácticas de formación docente entre muros. Este fue para mí el puntapié para pensar el aula como una red, o al menos traccionar hacia el aula-red. Porque, coincidentemente, estas cuatro características propias del aprendizaje en red se dan -en otro nivel- estructuralmente en un aula: así como cada alumno aprende hasta donde quiere o puede y a su propio ritmo (autonomía), cada docente actúa en virtud de sus ganas y posibilidades (autonomía), todos son distintos en función de sus contextos, capitales culturales, simbólicos y sociales y también por sus intereses personales (diversidad), y cada cual está abierto a influencias que se dan tanto dentro como fuera del aula (apertura), a conexiones que los modifican, alterando constantemente los vínculos, que también se dan en variadas direcciones (interacción). Las preguntas que Downes realiza para describir cada uno de los pilares del aprendizaje en red funcionan como herramientas, sirven de guías para ir indagando y construyendo aulas-red.

Leal, Diego (2009) Aprendizaje en un mundo conectado. La historia de los Educamp.
Disponible en: http://www.diegoleal.org/social/blog/blogs/index.php/2009/12/03/aprendizaje-en-un-mundo-conectado-la-his?blog=2

Pearson, Luz (2012) Del aprendizaje en red al aula-red. En busca de nuevos sentidos para el aula. In press

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2. Aprendizaje en red en la práctica – Participación en experiencia de aprendizaje #Redeschat “Manos a la Wikipedia”

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3. Lectura compartida Siemens, George (2004)Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era
digital.

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